Paroles de VAE et bilans de compétences - Région Aquitaine

L'accès à la qualification des jeunes : quels effets du "BILAN JEUNE"?

banizette francois — Thu, 26 May 2011 15:05:00 +0200

Aurélie SIERRA, originaire de Mugron dans les Landes, est étudiante en Master II «Accompagnement de la trajectoire professionnelle » à l’Université de Toulouse.

Dans le cadre de sa formation, elle est accueillie pour 5 mois en stage professionnel au CIBC. L’Université de Toulouse fait en effet régulièrement appel à l’équipe du CIBC, tant pour accueillir des stagiaires que pour assurer des enseignements sur la méthodologie du Bilan de Compétences.

De notre point de vue, l’apport des stagiaires dans une équipe est très précieux et constitue une utile « remise en question » des pratiques professionnelles. C’est aussi l’occasion de prendre « un peu de temps » pour des sujets de fond que la pression quotidienne contribue à évacuer, bien malgré nous…

Alors Aurélie, sur notre proposition, travaille sur la question des effets du Bilan Jeune d’Accès à la Qualification (BJAQ), prestation financée par le Conseil Régional d'Aquitaine sur demande des conseillers de la Mission Locale.

Son étude est en cours et elle fera l’objet d’une soutenance universitaire en septembre prochain. D’ici là, nous avons demandé à Aurélie de nous en présenter les grandes lignes.

Bonjour Aurélie,

Question 1 : Quels sont les objectifs de l’étude que vous menez ?

Aurélie : Le sujet de mon mémoire de Master 2 est d’étudier les effets du Bilan Jeune d’Accès à la Qualification. En quoi le bilan a-t-il aidé le jeune et en quoi lui a-t-il permis de développer des stratégies efficaces en matière d'accès à la qualification et /ou à l'emploi ?

Le Bilan Jeune d’Accès à la Qualification entrant dans le programme de formation du Conseil Régional, je m’attache également à approfondir en quoi le bilan permet au jeune d’apprendre (sur lui-même, sur son environnement,…), de comprendre et de s'adapter au monde qui l'entoure ? Je m'intéresse notamment à la manière dont il est (mieux ou plus) capable de faire face aux imprévus éventuels : le Bilan Jeune d'Accès à la Qualification permet-il ou pas d'outiller durablement le jeune dans la conduite de sa vie professionnelle?

Enfin, un dernier objectif de l’étude, et celui-ci est plus universitaire, sera pour moi de repérer quel peut être le rôle d’un psychologue de l’accompagnement professionnel dans ce type de prestation.

Question 2 : Comment et auprès de qui recueillez-vous les données dont vous avez besoin ?

Aurélie : En ce qui concerne le recueil de données, j'ai commencé par une analyse des questionnaires remplis en fin de bilan par le jeune et le conseiller, ainsi que des questionnaires de suivi à trois mois. Je mène également des entretiens auprès de jeunes ayant terminé leur bilan depuis plus de 6 mois.

Question 3 : Y’a-t-il d’ores et déjà des lignes de force qui se dégagent et, si oui, quelles sont-elles ?

Aurélie : A partir d’une première exploration des questionnaires, il apparaît que près de 90% des jeunes se déclarent satisfaits et considèrent que le bilan a répondu à leurs attentes. Quand on leur demande ce qui a été le plus utile et le plus important dans le bilan, 4 grands domaines se dégagent :

le rapport à soi et la connaissance de soi (exemple : « mieux se connaitre », « connaître ses points forts et points de vigilance »),
la capacité à élaborer un projet professionnel (« analyse de l’environnement professionnel », « définir un projet »),
le rapport au savoir et à l’apprentissage de nouvelles stratégies (« recherche d’information », « prise de contact avec un professionnel ») et, enfin,
le rapport à l’accompagnement et au conseiller (« être cadré dans les démarches »).

J’ai également procédé à une première analyse des questionnaires remplis par les jeunes 3 mois après la fin du Bilan : concernant leur statut,

environ un tiers d'entre eux est entré en formation.
Toutefois, ce chiffre est à prendre avec précaution puisque toutes les formations qualifiantes ne sont pas en entrées/sorties permanentes et, qu'en conséquence, certains jeunes doivent donc attendre les prochaines rentrées.

L'autre tendance observée est qu'une grande majorité des jeunes considère le Bilan Jeune d'Accès à la Qualification comme une aide efficace à l'orientation professionnelle.

(NDLR : en pièce jointe, le profil des jeunes ayant réalisé leur bilan dans Les Landes).

VAE : Zoom sur les chiffres du Ministère du Travail.

banizette francois — Mon, 11 Apr 2011 14:00:00 +0200

Comme nous l'avons fait récemment pour l'Education Nationale et les diplômes de l'enseignement supérieur, nous mettons en ligne quelques unes des données publiées par le Ministère du Travail.

Au top 10 des Titres Professionnels obtenus en 2009 par Validation des Acquis de l'Expérience, on trouve :

Assistant (e) de vie au famille,
Assistant (e) de direction,
Secrétaire assistant (e),
Agent de fabrication industrielle,
Formateur (trice) professionnel (le) d'adultes,
Comptable assistant (e),
Maçon,
Vendeur (se) spécialisé (e) en magasin,
Agent de propreté et d'hygiène,
Conseiller (ère) en insertion professionnelle.

En majorité, les candidats à la VAE sont en recherche d'emploi (près de 64%).

17% des candidats ont 50 ans et +.

67% ont entre 30 et 49 ans.

Au total, toujours en 2009 et sur toute la France (y compris DOM), 7668 candidats se sont présentés sur un Titre Professionnel (dont 469 en Aquitaine, soit 6% du total national).
Le taux de certification complète dépasse 73%. Le délai d'obtention varie bien sûr, mais tend à se stabiliser autour de 6 mois.

Pour en savoir plus sur les chiffres publiés par le Ministère du Travail, suivez ce lien.

Pour une information détaillée et gratuite sur la VAE, comme pour un conseil, précis et toujours gratuit, sur le choix du ou des diplômes, titres professionnels, ou CQP accessibles, contacter le Point Relais Conseil du CIBC Sud Aquitaine le plus proche de chez vous :

Au Pays Basque : 05 59 55 88 05

Dans les Landes : 05 58 46 13 62

Dans le Béarn : 05 59 27 39 69

Sportifs de Haut Niveau : gagner d'abord, anticiper toujours!

banizette francois — Wed, 13 Jan 2010 04:57:00 +0100

Jusqu'en décembre dernier, le Conseil Régional d'Aquitaine a confié aux CIBC du Sud Aquitaine le soin de préparer et d'accompagner l'insertion professionnelle des Sportifs de Haut Niveau.

Nos actions ont concerné tant celles et ceux qui se reconvertissent après une carrière professionnelle, que les jeunes espoirs qui ont intérêt à construire des alternatives au cas où...

Dernier exemple en date, l'accompagnement de 7 jeunes rugbymen de la Section Paloise.

Quel bilan en tire le monde de l'ovalie? Pour le savoir, la parole est donnée à Frédéric GRACIANETTE, adjoint de David AUCAGNE, le directeur du centre de formation béarnais.

Et du côté des conseillers en Bilans de compétences du CIBC, qu'en pense t-on? Sur ce point, c'est Cécile CANDAU-SANZ, désormais supportrice enthousiaste de tous "ses petits", qui répond à nos questions.

Bonjour Cécile, Bonjour Frédéric,

Question : Frédéric, vous avez demandé au CIBC d’accompagner plusieurs jeunes joueurs du Centre de Formation dans la définition de leur projet de qualification et d’insertion professionnelles – Quelles étaient vos attentes ?

Frédéric GRACIANETTE : Effectivement, nous souhaitions aider certains pensionnaires du centre de formation à mieux se connaître, afin de pouvoir préciser un objectif professionnel. La plupart effectuent des formations dans les domaines du marketing, commerce, communication avec à leur actif très peu d’expérience professionnelle. Il était donc primordial de définir concrètement leur projet afin de vérifier la cohérence de leur formation, et que celle-ci devienne une véritable source de motivation vers l’objectif de métier fixé.

Question : Les bilans sont aujourd’hui terminés : quelle est votre appréciation sur le service rendu ?

Frédéric GRACIANETTE : Nous sommes très satisfaits dans la mesure où les jeunes ont pu s’exprimer ouvertement vers quelqu’un d’extérieur au club, qui leur a permis d’ouvrir un peu plus les yeux vers leur objectif professionnel. La qualité du travail effectué permet une analyse parfaite du profil de chacun. Les pensionnaires du centre de formation ont désormais une vue à plus long terme de leur avenir. Même si leur objectif numéro 1 reste la carrière de joueur de rugby professionnel, le CIBC a renforcé notre intérêt d’impliquer ces jeunes vers le double projet et de trouver une raison majeure à leur formation extra-sportive puisqu’ils savent aujourd’hui précisément vers quel métier s’orienter, ainsi que la nécessité de se former tout au long de leur carrière de joueur de rugby.

Question : Et vous Cécile, de votre point de vue, quelles sont les phases déterminantes de ces actions de conseil en direction de jeunes sportifs de haut niveau en bilan de compétences ?

Cécile CANDAU-SANZ : En réponse aux attentes de Frédéric et des joueurs accompagnés, l'accompagnement avait pour objectif d’anticiper leur positionnement professionnel pour mieux préparer leur éventuelle reconversion professionnelle. Ils sont actuellement doublement engagés dans un cursus de formation et une carrière sportive. Avec chacun d’entre eux, nous sommes partis du constat d’une méconnaissance des débouchés du secteur dans lequel ils se forment, du monde de l’entreprise, des exigences des employeurs… En partant de leurs besoins, il est apparu judicieux de leur proposer une approche extrêmement pragmatique via une alternance d’entretiens individuels et d’ateliers collectifs avec l’aide de mes collègues Brigitte (chargée de mission auprès des Entreprises) et Marie (conseillère en bilan de compétences et en VAE). Les témoignages vidéo de professionnels, ainsi que les enquêtes de terrain et la formalisation de leurs compétences leur ont permis, entre autre, de préciser des perspectives professionnelles. Pour ceux qui souhaitent poursuivre leur formation, nous n’avons pas hésité à nous rapprocher des organismes de formation qui proposent des cursus adaptés à leurs contraintes sportives (comme par exemple l’Ecole de Management de Grenoble ou le CESNI de Chambéry). Même si leur carrière sportive reste aujourd’hui leur priorité, chacun d’entre eux a eu l’occasion de bâtir une alternative professionnelle réaliste ainsi que les étapes restantes à franchir. En résumé, ce fut pour moi un vrai plaisir de travailler avec ces jeunes et avec Frédéric GRACIANETTE.

3 questions à : Monique EMERIAULT, Animatrice de la "Plateforme régionale de Mutualisation, Qualité et Individualisation de l'apprentissage".

banizette francois — Fri, 27 Nov 2009 17:33:00 +0100

Nous sommes le mercredi 25 novembre 2009, à l'Institut des Métiers à Bègles (33).
C'est la première réunion de travail des responsables de la Plateforme régionale avec Guy LE BOTERF et l'équipe de direction du CIBC, amorçant une collaboration sur le thème de la "démarche compétence" qui va s'échelonner sur toute l'année 2010.

(de droite à gauche : Marie-Hélène DOUBLET, Monique EMERIAULT, Guy LE BOTERF, François BANIZETTE, Cathy BORDIS, Patrick LECHAUX, Carmen BALAGA)

L'occasion est parfaite pour demander à Monique EMERIAULT de nous présenter en détail le travail réalisé, celui est en cours et celui qui est attendu.

Bonjour Monique EMERIAULT,

Question : Pouvez-vous nous rappeler l'origine et les enjeux de la plateforme que vous animez?

Monique EMERIAULT : Dès 2000, les Centres de Formations d’Apprentis (CFA) aquitains se sont engagés à organiser et mettre en place une formation qualifiante de qualité. Le constat montrait alors que les publics accueillis dans l’apprentissage, quelque soit le niveau de qualification visé, avaient un profil de plus en plus hétérogène. Cela générait des situations complexes en terme de préparation à la qualification pour les équipes pédagogiques et à l’insertion pour le secteur économique.

C’est pourquoi, entre 2001 et 2007, la Région Aquitaine, en s’appuyant sur le Fonds Social Européen, a invité les Centres de Formation d’Apprentis à présenter des propositions d’actions innovantes autour de l’individualisation de la formation en vue d’enrichir les pratiques pédagogiques et de prendre en compte l’hétérogénéité des apprentis. Dans un 1er temps, il s’agissait de capitaliser et de s’appuyer sur les actions individuelles initiées dans les CFA entre 1994 et 2000 traitant des réponses apportées en matière d’hétérogénéité. Puis, ont été mis en œuvre des projets collectifs s’inscrivant dans des démarches de mutualisation d’outils et de bonnes pratiques, visant la professionnalisation des équipes pédagogiques en faveur d’une co-construction d’un dispositif régional d’individualisation dans l’apprentissage.

En 2008, les travaux relatifs à l’individualisation dans l’apprentissage issus de cette démarche collective, ont fait l’objet d’une intégration dans la convention quinquennale portant fonctionnement d’un Centre de Formation d‘Apprentis. Les résultats obtenus présentent, aujourd’hui, un caractère d’organisation systémique de services à 2 niveaux :

1- le niveau régional avec : • La plateforme d’accès en vue d’informer sur l’apprentissage, notamment dans une perspective d’accompagnement des parcours de formation dans un processus de formation tout au long de la vie et prenant appui sur un réseau organisé et constitué de professionnels autour du dispositif de l’apprentissage.

• La plateforme de Mutualisation Qualité et Individualisation, visant l’accompagnement et l’appui des équipes pédagogiques des C.F.A. dans un processus de professionnalisation continue et d’innovation par la capitalisation et la modélisation des pratiques et des ressources sur le territoire régional.

2- le niveau local avec : • La gamme régionale de services de l’individualisation dans les C.F.A. qui identifie, structure et qualifie les activités et les services offerts aux apprenti(e)s en vue de répondre à l’hétérogénéité des publics autour de 4 dispositifs :

- Accueil en CFA et l’Analyse De Profil (A.D.P.) - Socle de formation (modularisé ou non) - Ressources d’accompagnement - Validation, certification

Sur ces bases contextuelles, les enjeux des travaux proposés par la plateforme régionale de mutualisation en appui aux CFA visent le développement de la qualité dans un processus continu autour de deux thématiques fortes que représentent l’approche par les compétences et l’individualisation. Il existe aussi un enjeu de développement de la compétence collective des CFA afin de proposer une offre de formation en apprentissage qui soit à la fois attirante et efficiente.

Question : Quels sont les différents chantiers qui sont d'ores et déjà ouverts?

Monique EMERIAULT : L’animation de la plateforme repose sur l’organisation suivante qui apparaît tout à fait en phase avec la modalité formation-action que nous envisageons :

des rencontres régionales, dont l’objectif est de questionner les pratiques, valider celles qui donnent des résultats probants, chercher des modalités, des organisations pertinentes, former les personnels.
des expérimentations concrètes auprès de groupes d’apprentis dans le CFA pour tester, approfondir, se questionner, valider les contenus des travaux régionaux. Ces expérimentations peuvent être accompagnées par l’intervention de la plateforme en accompagnement.

Les groupes de travail ouverts en 2009 sont les suivants :

« Enrichissement de l’analyse de profil par compétences »
« Compétences culturelles, sociales et citoyennes »
« Portefeuille de compétences de l’apprenti(e) »
« Pratiques professionnelles de l’apprenti(e) en entreprise : analyse et exploitation au CFA"
« Exploration de scénarios et de parcours-types individualisés"
« Expérimentation de l’ouverture des titres du Ministère de l’Emploi dans l’Apprentissage"

De façon transversale, un groupe collabore autour de la question de «l’apprentissage au féminin » et un autre à la création d’outils TIC, supports de l’individualisation.

Question : L'équipe du CIBC va participer, au côté de Guy LE BOTERF, à la conduite d'une mission de professionnalisation des formateurs des CFA. Pouvez-vous nous en présenter les principaux objectifs?

Monique EMERIAULT : La pédagogie de l’alternance au sein de l’apprentissage repose pour une bonne part sur la recherche de la meilleure coopération possible entre le CFA et les entreprises. Cette coopération s’est enrichie au cours des dernières années : visites de suivi des apprentis plus nombreuses, réalisation d’évaluation du jeune avec le maître d’apprentissage (dans le cadre du CCF). Mais la prise en compte au sein du CFA des expériences des apprentis en entreprise reste cependant rarement effectuée. L’intérêt des CFA et de la Région pour l’approche par les compétences a conduit à considérer que ces apports de la didactique professionnelle pouvaient aider les équipes pédagogiques de CFA à renouveler leurs pratiques de formation en vue de mieux travailler la spécificité de l’apprentissage : les jeunes développent des apprentissages (informels et formels) au travail qu’ils intégreront d’autant mieux sous la forme de compétences professionnelles que le CFA les aidera à transformer cette expérience en compétences. De manière opérationnelle, la plateforme attend de cette formation-action l’appropriation par les équipes de formateurs d’une démarche d’animation des séances collectives de « récupération du vécu de l’apprenti » en vue de lui permettre l’analyse et la mise à distance de ses pratiques. Cette démarche pourra être un point de départ à l’individualisation des situations et objectifs de formation ainsi qu’à la valorisation par l’apprenti de ces expériences dans un portefeuille de compétences, outil de son projet d’insertion.

Proximité, accès à la qualification et service aux publics : l'ouverture de 4 Points Relais Conseils en VAE supplémentaires dans le Sud Aquitaine.

banizette francois — Wed, 26 Aug 2009 10:32:00 +0200

SE QUALIFIER est souvent une condition pour trouver ou retrouver un emploi.

C'est aussi, souvent, une étape nécessaire pour progresser sur le plan professionnel ou pour anticiper, dans les meilleures conditions, des changements de métier ou de secteur d'activité.

Chacun le sait : la QUALITE de l'information et du conseil, c'est à dire sa personnalisation, sa fiabilité et sa neutralité, bref sa PERTINENCE, est décisive.

Sa PROXIMITE aussi...

L'ouverture de 4 Points Relais Conseil en VAE supplémentaires sur le terriroire du Sud Aquitaine, et ce dès le 1er septembre, c'est notre manière d'illustrer concrètement ces valeurs que les CIBC d'Aquitaine déclinent depuis leur création. Avec leurs partenaires et au bénéfice de tous les publics.

Les jeunes, les adultes en recherche d'emploi, les salariés, les travailleurs indépendants, les chefs d'entreprise, les bénévoles,... bref, toutes celles et tous ceux qui sont intéressés par la VAE peuvent donc désormais être accueillis (toujours totalement gratuitement et en plus des lieux précédemment ouverts) à : __

TARDETS (64)
MAULEON (64)
St-JEAN-PIED-DE-PORT (64)
HAGETMAU (40)__

Et si par cas la VAE n'est pas possible, ou si ce n'est finalement pas le choix de la personne, NOS CONSEILLERS AIDENT TOUJOURS A EXPLORER LES AUTRES VOIES D'ACCES A LA QUALIFICATION, une qualification souhaitée et efficace, choisie à la fois en toute indépendance des Organismes de Formation et, à la fois, en pleine connaissance des possibilités locales, régionales et nationales.

Pour que l'information soit complète, rappelons que les services accessibles depuis les Points Relais Conseil sont financés par le Conseil Régional d'Aquitaine.

Pour toutes précisions et prises de RDV :

05 58 46 13 62 - CIBC des Landes
05 59 55 88 05 - CIBC 64 - Pays Basque
05 59 27 39 69 - CIBC64 - Béarn

En pièces jointes :

l'ensemble des lieux d'accueil (VAE et Bilans de Compétences) des CIBC 64 et 40 (au 01/09/09)
la liste des Points Relais Conseil VAE des 5 CIBC en Aquitaine (au 01/01/2009)